O Instituto Piaget pôs em marcha um inovador programa de promoção do sucesso académico e redução do abandono escolar. Chama-se “Supera-te” e é financiado em 323 mil euros pela Direção-Geral do Ensino Superior, ao abrigo do programa Horizonte 2030.

O programa estará em vigor até junho de 2026, sendo aplicado nos quatro polos académicos: Almada, Silves, Vila Nova de Gaia e Viseu. Numa primeira fase, abrange 537 estudantes do Instituto, mais 37 que se encontram a fazer o programa Erasmus connosco. No total, serão abrangidos 3.400 alunos, incluindo uma quota significativa de estudantes internacionais, provenientes da Comunidade de Países de Língua Oficial Portuguesa.

“O projeto foi desenvolvido por uma equipa de professores e investigadores em diversas áreas e visa permitir que os estudantes alcancem altos níveis de sucesso académico. Este objetivo será alcançado com recurso a tecnologias inovadoras que permitirão a criação de modelos de previsão, assim como desenvolver recursos educacionais de acordo com as necessidades de cada estudante”, explica José Mendes, docente de Psicologia no Campus Universitário de Almada e coordenador-geral do “Supera-te”. 

Tão importante como promover o desempenho escolar, é conseguir que os estudantes apresentem um aumento significativo na autoconfiança e motivação, conseguindo assim alcançar o seu pleno potencial académico e pessoal.

Entre as ferramentas inovadoras está, por exemplo, o recurso à Inteligência Artificial para modelação preditiva. Isto é, com o objetivo de identificar e fornecer intervenções direcionadas para que os estudantes alcancem os seus objetivos.

O “Supera-te” assenta em três pilares de atuação: desenvolvimento de um sistema de previsão do insucesso ou abandono escolar; desenvolvimento de ações de prevenção e redução de abandono escolar; e desenvolvimento de ações de promoção do sucesso escolar.

O primeiro pilar de ação consiste no desenvolvimento de um sistema de previsão que permita sinalizar estudantes em risco de insucesso ou abandono escolar, através de um ambiente digital que permita a captura e análise de dados que considere o ciclo de vida do estudante no seu percurso académico, sobretudo no ano de chegada ao Instituto Piaget.

O segundo pilar visa encontrar respostas a causas de abandono, com o desenvolvimento de intervenções direcionadas para eventuais constrangimentos financeiros por parte dos estudantes, problemas de saúde mental ou de desempenho académico.

Finalmente, o terceiro pilar está orientado para a aplicação, por parte dos professores, de metodologias ativas e pedagogias inovadoras que ajudem a combater o abandono escolar e o insucesso académico.

O projeto DigiSaúde – Saúde Digital Intergeracional foi recentemente apresentado na reunião transnacional do projeto Erasmus+ GEMS (Estratégia Geracional Multidirecional para Alfabetização Digital de Adultos).

A apresentação foi feita em Granada, a 22 e 23 de abril, pela APLOAD, no âmbito do protocolo estabelecido entre o Instituto Piaget e esta empresa de serviços e consultoria sediada na Maia.

O DigiSaúde foi então exposto como um exemplo de práticas inovadoras no contexto português, no que diz respeito a promoção da literacia digital de adultos seniores, particularmente no domínio da saúde e tendo em conta o seu carácter intergeracional.

O projeto prevê a implementação de uma série de atividades lúdico-pedagógicas dirigidas a adultos idosos, suportadas por dispositivos tecnológicos e recursos, que pretendem a construção de conhecimentos, aptidões e atitudes facilitadoras da promoção da saúde.

A dimensão diferenciadora do projeto, que é dinamizado pelo Instituto Piaget, assenta justamente no seu carácter intergeracional. Assim, envolve jovens estudantes enquanto agentes transformadores nos contextos reais da vivência dos adultos idosos, dotando-os também de competências que vão ao encontro da Nova Política Europeia da Juventude (2019-2027).

O DigiSaúde está enquadrado na Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, preconizado pela ONU e, em particular nos Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável 3 e 4, focados, respetivamente, na Saúde de Qualidade e na Educação de Qualidade.

O jornal britânico “The Guardian” acaba de reconhecer o trabalho da APDES (Agência Piaget Para o Desenvolvimento) junto de consumidores de drogas na cidade do Porto.

O diário inglês publicou uma extensa reportagem sobre a primeira Sala de Consumo Assistido (SCA) de drogas instalada no Porto, no Bairro da Pasteleira, que é gerida por um consórcio liderado pela APDES, entidade parceira do Instituto Piaget.  

O título é sugestivo: “É melhor do que ficar pedrado na rua”: como Portugal descriminalizou as drogas – visto a partir do “centro de consumo”. O início da reportagem não lhe fica atrás: “Numa sala amovível no Porto, os toxicodependentes fazem fila para consumir heroína e crack em segurança, com pessoal médico à disposição. Poderão os outros países aprender alguma coisa com a política liberal de drogas de Portugal?”.

As Salas de Consumo Assistido são estruturas de redução de riscos em que as pessoas podem consumir substâncias psicoativas sob a supervisão e acompanhamento de profissionais de várias áreas. Entre os riscos visados destacam-se:

• Prevenir as mortes por overdoses;
• Garantir que os utilizadores de drogas o façam em condições seguras;
• Aumentar os serviços de aconselhamento junto dos utilizadores;
• Aumentar os cuidados de saúde junto destas populações;
• Aumentar o número de encaminhamentos de pessoas para tratamentos da toxicodependência e para apoio psicossocial, se for o caso.

O projeto “Um Porto Seguro”, liderado pela APDES, contemplava atender 50 pessoas por dia naquele espaço, pretendo reduzir para metade os consumos de drogas na via pública, no espaço de um ano.

De acordo com o “The Guardian”, desde a sua inauguração, o centro do Porto registou 63 mil visitas de mais de 2 mil consumidores de drogas. Só se registaram duas overdoses, ambas tratadas com sucesso no local. O jornal destaca ainda os cerca de 1.500 rastreios efetuados e os 89 indivíduos que estão agora a receber tratamento para a hepatite C. Cerca de 10 pessoas entraram também em programas de desintoxicação por sua própria vontade.

A APDES é uma ONGD (Organização Não Governamental Para o Desenvolvimento) sem fins lucrativos, fundada em 2004, que tem como objetivo principal a melhoria do acesso à saúde, emprego e educação de comunidades e públicos em situação de vulnerabilidade, trabalhando para a capacitação de instituições e indivíduos, bem como para o reforço da coesão social. Beneficia, desde 2011, do estatuto de utilidade pública.

Versão integral da reportagem: https://www.theguardian.com/world/2024/jan/25/it-beats-getting-stoned-on-the-street-how-portugal-decriminalised-drugs-as-seen-from-the-shoot-up-centre

Foto publicada: Medicamentos no centro de tratamento da toxicodependência. Rita Franca/The Guardian

O projeto EPRIS, um programa pioneiro do Instituto Piaget de e-learning em contexto prisional, abriu o Ciclo de Conferências em Psicologia promovido pela Faculdade de Psicologia, Educação e Desporto da Universidade Lusófona.

A coordenadora do projeto, a nossa professora Rita Barros, também responsável pela unidade de investigação RECI (Research Unit in Education and Community Intervention), aceitou o convite da comissão organizadora, apresentando uma conferência intitulada “Literacia digital em contexto prisional: o Projeto EPRIS”. A avaliar pelas questões e discussão gerada no final da apresentação, a conferência suscitou o interesse geral dos estudantes de Psicologia.

O EPRIS continua a ser um projeto inovador, com características únicas no contexto português, que merece ser divulgado, enquanto elemento de formação, junto de futuros profissionais da área das ciências sociais e humanas, nomeadamente da Educação e da Psicologia.

O projeto está em desenvolvimento desde 2014, no Estabelecimento Prisional Feminino de Santa Cruz do Bispo, em Matosinhos. Trata-se de um projeto de investigação-ação, que articula as questões da intervenção educativa com a investigação e produção científica, associada ao desenvolvimento de novos modelos pedagógicos, particularmente junto de populações em situação de vulnerabilidade e exclusão social, como é o caso da população prisional.

Explorando as potencialidades do e-learning, o EPRIS visa incentivar políticas centradas na atenuação de fatores de risco de exclusão social e laboral após o cumprimento da pena. Ou seja, procura-se ensinar as reclusas a usar computador e tirar partido das tecnologias de informação com o objetivo de lhes dar ferramentas para a sua vida futura fora da cadeia.